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Full text of "Recursos para la Escuela Sabatica"

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LECCIÓN 



1 — ^ 
I ^mS 

■Í^Y Año A 

(/Primer trimestre 

Lección 11 



Lot escoge primero 



Referencias 

Génesis 13, Patriarcas y profetas, pp. 125-127. 

Versículo para memorizar 

"No esta bien que haya pleitos entre nosotros" (Génesis 1 3:8). 

Objetivos 

Los niños... 

Sabrán que Abraham y Lot encontraron una forma amable de resolver su pro- 
blema. 

Sentirán el deseo de poner a las otras personas en primer lugar. 
Responderán resolviendo los problemas familiares sin egoísmo. 

Mensaje 



Las personas amables ponen a otros en primer lugar. 



Breve introducción a la lección 



Dios bendijo a Abraham y a Lot en 
Canaán y llegaron a ser personas muy 
ricas. Pero sus siervos empezaron a pelear 
por las tierras de pastoreo. Así que 
Abraham y Lot convinieron en resolver el 
problema mudándose a diferentes lugares. 
Resolvieron el problema sin pelear. 

Esta historia es acerca de la 
comunión. 

En las comunidades cristianas hay pro- 
blemas y desafíos que afrontar, pero esta 
historia nos ayuda a saber que podemos 



resolver los problemas con justicia, sin 
pleitos. 

Para el maestro 

"Abraham reconoció la perniciosa in- 
fluencia que el odio y la contienda entre él 
y Lot tendrían sobre las naciones que los 
rodeaban. Nada habría distorsionado más 
efectivamente el plan de Dios para evan- 
gelizar a las naciones de Canaán que una 
continua discordia entre las dos familias. 
Aunque Abraham era el mayor de los dos, 
no se aprovechó de su mayor edad y posi- 



DESARROLLO DEL PROGRAMA 



SECCIÓN PROGRAMA MINUTOS ACTIVIDADES 



MATERIALES QUE SE NECESITAN 



Bienvenida Cuando llegan 



O 



Actividades 1 0-1 5 

preliminares 



Cinta adhesiva 



B. Escoge tú 



Una variedad de dulces envueltos 



C. Elección de jugos 



Dos jarras transparentes, agua, colo- 
rante para comida color rojo, sal, 
azúcar, vasos 



A 








^F Oración 

y alabanza* 

4"k 


10-15 


Ver página 96. Utilice en cualquier 
momento del programa 




mU Lección bíblica 


20-25 


Experimentando la historia 


Dos piezas de papel de diferente 
color; trajes bíblicos (opcional); dos 
adultos (opcional) 






Estudio de la Biblia 


Biblia 


A 




Versículo para memorizar 


Biblias 


^U Aplicando 
la lección 


15-20 


¡Esa es la respuesta correcta! 


Campana (opcional) 



' Compartiendo 15-20 
la lección 



n es el número uno? 



Copias de la ilustración en p. 1 1 8; 
colores de cera o marcadores, lente- 
juelas, diamantina, retazos o listón 
de tela, pegamento (opcional) 



ción para hacer exigencias en su favor. Al 
referirse a sí mismo y a Lot como "herma- 
nos" quería asegurar a su sobrino un 
puesto y un trato iguales. Procuró desva- 
necer cualquier duda que Lot pudiera 
haber tenido acerca de la honradez de las 
intenciones de su tío. 

Aunque estaba señalado como here- 
dero de toda la región, Abraham mani- 
festó verdadera humildad al subordinar 
sus propios intereses a los de Lot y al per- 
mitirle a éste que tomara tanta tierra 
como quisiera. Abraham renunció a sus 



propios derechos por causa de la paz, 
pero al hacerlo ganó nuestro respeto 
máximo. Manifestó generosidad de espí- 
ritu y nobleza de mente: un carácter 
digno de emulación. Hacer algo diferente 
de lo que hizo, hubiera sido seguir los 
principios egoístas que generalmente go- 
biernan a los hombres en su trato mutuo" 
(Comentario bíblico adventista, t. 1 , p. 
314). 

Decoración del salón 

Ver Lección 9. 



LECCIÓN 11 



Programa 



Bienvenida 

Dé la bienvenida a los niños en la puerta. Pregunte cómo les fue du- 
rante la semana: si están contentos o con problemas. Pregúnteles si dis- 
frutaron el culto familiar como Abraham. Déjelos que empiecen las 
actividades preliminares que usted escogió. 



ACTIVIDADES PRELIMINARES 



Necesita: 



□ cinta 
adhesiva 



A. Tú primero 

Utilice la cinta adhesiva para marcar dos líneas en el piso tan alejada una 
de la otra como sea posible. Forme a los niños uno detrás de otro a un 
hombro de distancia. Diga: Vamos a jugar un juego llamado "tú pri- 
mero". Cuando yo llame un nombre y dé unas indicaciones, el 
niño nombrado debe darle el turno al niño que esté más cerca de 
él: "Tú primero". Ese niño hará lo que yo le pedí al primero, y luego 
éste hará lo mismo. Así, si yo digo: "Pedro, da un paso hacia ade- 
lante", Pedro deberá voltear hacia el que está a su lado y le dirá: "Tú 
primero"; después que el niño se mueva, Pedro puede moverse. Si a 
Pedro se le olvida decir: "Tú primero", tendrá que ir hasta atrás, 
donde empieza la línea. 

Invite a que hagan movimientos con instrucciones sencillas tales como: da 
un salto corto hacia adelante, da un paso corto hacia atrás, da dos pasos hacia 
adelante, da un paso hacia un lado, etc. Asegúrese de llamar a cada niño. 

Para preguntar a los niños 

Concédales tiempo para responder las preguntas que les hace. Pregunte: 
¿Fue difícil recordar que otros vayan primero? ¿Cómo se sintieron 
cuando tuvieron que ir hasta atrás en la línea porque olvidaron? 
Nuestra historia de hoy es acerca de un hombre que pensó en las 
otras personas antes que en sí mismo. Esto nos ayudará a saber que: 



j Las personas amables ponen a otros en primer lugar. 




LECCIÓN 1 1 



B. Escoge tú 

Coloque los dulces en el platón. Ponga a los niños en parejas. Diga: En 
mi platón tengo muchos dulces de diferentes clases. Quiero que el 
niño más chico de cada pareja venga y tome dos dulces de mi pla- 
tón. Tienen que ser diferentes. Regresará con su pareja y le permi- 
tirá elegir el dulce que quiera. Ustedes podrán quedarse con el 
otro. Permita que los niños completen esta actividad. 

Diga: Ahora quiero que la otra persona de cada equipo venga y 
elija dos dulces. Apliquen las mismas reglas. Deben escoger de dos 
clases diferentes y llevarlos a su compañero. Su compañero o com- 
pañera elegirá primero el dulce que prefiere. Ustedes pueden guar- 
darse el que quede. 



Necesita; 

□ una varie- 
dad de dul- 
ces 

envueltos 
individual- 
mente 

□ un platón 



Para preguntar a los niños 

Concédales tiempo mientras pregunta: ¿Cómo se sintieron cuando tu- 
vieron que dejar que su compañero eligiera primero el dulce? ¿Les 
gustó cuando tuvieron que escoger primero? Nuestra historia de hoy 
es de un hombre que dejó que otro escogiera primero, y Dios lo ben- 
dijo a él. Él nos ayudará a saber que 



Las personas amables ponen a otros en primer lugar. 



Repitan esto conmigo. 



C. Elección de jugos 

Con anticipación prepare las dos jarras. En una ponga agua con azúcar 
suficiente para endulzarla. En la otra ponga en el agua suficiente sal para 
darle mal sabor, y suficiente color rojo para hacerla atractiva. 

Coloque ambas jarras frente a los niños. Déjelos que escojan su bebida (la 
mayoría de los niños elegirá el agua con el colorante). 

Para preguntar a los niños 

Concédales tiempo para responder sus preguntas: ¿Les gustó su jugo? 
¿Por qué? ¿Por qué no? ¿Por qué escogieron el que escogieron? 
¿Les habría gustado probar el que no eligieron? Dé a probar a todos 
los que quieran. Algunas veces elegimos sin saber todas las cosas que 
necesitamos conocer. Nuestra historia de hoy es acerca de perso- 
nas que toman decisiones. Nos ayudará a saber que: 



Las personas amables ponen a otros en primer lugar. 



Necesita: 

□ dos jarras 
transparen- 
tes 

□ agua 

□ azúcar 

□ colorante 
rojo para 
comida 

□ vasos chicos 
de papel 

□ un reci- 
piente en el 
que pueda 
poner el 
jugo que no 
quisieron 



Repitan esto conmigo. 



LECCIÓN 11 



© 



LECCIÓN BÍBLICA 



Necesita; 

□ dos piezas 
de papel de 
diferente 
color 

□ indumenta- 
ria de los 
tiempos bí- 
blicos (op- 
cional) 



Experimentando la historia 

Personajes 

• Narrador 

• Dos adultos o adolescentes para desem- 
peñar el papel de Abraham y Lot (opcio- 
nal) 

Vestuario 

Si ha decidido representar las partes de 
Abraham y Lot, vístalos con túnicas, fajas y 
turbantes. Cree un ambiente de los tiem- 
pos bíblicos vistiendo a los niños con algu- 
nas de las siguientes ropas: 
Una camiseta de talla grande con un cinto 
o faja, una toalla de baño plegada sobre 
uno de los hombros, atándola a la cintura 
con un lazo o listón, o una toalla de manos 
para ponerles en la cabeza, asegurándola 
con un lazo o listón alrededor de la frente. 
Preparación 

En una de las piezas de papel de colores 
escriba las palabras: "¡Retírense!, Nosotros 
estábamos primero aquí". En el otro papel 
escriba las palabras: "Es nuestro turno. 
Nuestras ovejas necesitan comer también". 
Practique una o dos veces. 

Si no está utilizando adultos o dos ado- 
lescentes para representar los papeles de 
Abraham y Lot, necesitará adaptar un poco 
la historia a medida que vaya avanzando. 

Narrador: 

Éste es Abraham. Éste es Lot. Los 
dos son hombres muy ricos. Ambos 
poseen enormes rebaños de ovejas y 
cabras y otros animales. Abraham y 
Lot son parientes. Abraham es el tío 
de Lot. Así que Lot es el sobrino de 
Abraham. Pero Abraham no tiene 
hijos propios, así que trata a Lot más 
como a un hijo o un hermano que 
como a un sobrino. 

Lot ha vivido con la familia de 
Abraham por mucho tiempo. Ellos de- 
jaron la ciudad de Ur juntos cuando 



Dios le dijo a Abraham que fuera a 
una tierra nueva. Ambos viajaron jun- 
tos por mucho tiempo, todo el camino 
a Canaán, después a Egipto, y ahora 
de regreso a Canaán. Estaban listos 
para establecerse y quedarse por un 
tiempo. 

Abraham y Lot se amaban, porque 
eran de la misma familia. Los dos se 
llevaban bien. Pero tuvieron proble- 
mas. (Levante la primera pieza de papel, 
luego la otra, para que los niños se griten unos 
a otros.) 

Abraham no solamente tenía mu- 
chos animales, también tenía muchos 
siervos. (Levante el papel por los siervos de 
Abraham.) Y Lot no solamente tenía 
muchos animales, también tenía mu- 
chos siervos. (Levante el papel por los sier- 
vos de Lot.) Y aunque Abraham y Lot se 
amaban y se llevaban bien, sus sirvien- 
tes no. Los sirvientes de Abraham que- 
rían lo mejor para los animales de 
Abraham. (Levanten el papel de Abraham.) 
Los sirvientes de Lot querían lo mejor 
para Lot y sus animales. (Levanten el 
papel de Lot.) Así que ambos grupos lle- 
vaban los animales a los mejores pas- 
tos a pastar, lo mismo con las fuentes 
de agua para beber. Y esos eran mu- 
chos animales para un solo lugar. 
Comían el pasto y no era suficiente 
para todos ellos. Así que los sirvientes 
de Abraham y los de Lot empezaron a 
pelearse entre ellos. (Levanten los carteles 
de Abraham y Lot al mismo tiempo.) Luego 
corrían a contar a sus patrones todas 
las cosas malas que los otros hombres 
estaban haciendo. (Si tiene actores repre- 
sentando a Abraham y a Lot, que los niños 
vayan con ellos y se quejen con ellos acerca de 
los otros sirvientes.) 

Bien, esto nunca acabaría, ¿verdad? 
Y Abraham lo sabía. Él sabía que había 



LECCIÓN 1 1 



llegado el momento para que él y Lot 
tomaran su familia, sus siervos y sus 
animales y se fueran por caminos dife- 
rentes. Por supuesto, Abraham era 
mayor que Lot. Y Lot se había enrique- 
cido mientras estaba viviendo con 
Abraham. Y Dios le había prometido la 
tierra de Canaán a Abraham, no a Lot. 
Esto daría el derecho a Abraham de es- 
coger dónde quería vivir y dejarle a Lot 
que tomara lo que quedara. Abraham 
sabía todo eso. Pero Abraham era una 
persona amable, y amaba a las perso- 
nas y ponía a otros primero. 

Así que Abraham llevó aparte a Lot 
y le dijo: (Si tiene los actores, que Abraham 
hable.) "Lot, no permitamos que haya 
pleito entre tú y yo. Mira a tu alrede- 
dor. Escoge la tierra que quieras, lleva 
a tu familia y tus animales y vivan 
allí". 

Así que Lot miró a su alrededor. (5/ 
tiene los actores, que Lot haga la mímica de 
estar observando.) Por allá hacia la iz- 
quierda la tierra estaba bonita. Había 
buenos pastos para sus ovejas y sus ca- 
bras. Podría ser un lugar bonito para 
vivir. Pero por acá, a la derecha, la tie- 
rra estaba ¡buenísima! Las praderas 
eran ricas ¡con abundante pastura! El 
río que pasaba por allí, siempre daría 
toda el agua que necesitaban. La tie- 
rra era ¡valiosísima! ¡Podría ser un 
grandioso lugar para vivir! Y así, Lot 
eligió establecerse a la derecha. Tomó 
sus siervos y sus animales con él. (5/ 
tiene a Lot, haga que Lot conduzca a sus sier- 
vos hacia la derecha.) 

Abraham tomó lo que había que- 
dado. (Que Abraham informe a sus siervos 
que él y ellos irán hacia la izquierda.) Y no 
hubo más pleitos, porque Abraham 
era una persona amable y dejaba que 
otros eligieran primero. 

Para preguntar a los niños 

Concédales tiempo para que respondan 
sus preguntas: ¿Quién es la persona más 



amable de esta historia? ¿Qué hubiera 
pasado si Abraham hubiera escogido 
primero? ¿Cómo te hubieras sentido si 
tú hubieras sido Lot? 
Recuerden: 



I Las personas amables ponen a 
otros en primer lugar- 



Repitan esto conmigo. 



Estudio de la Biblia 

Abra su Biblia en Génesis 1 3 y señale el 
texto. Diga: Aquí es donde encontra- 
mos la historia de hoy en la Palabra 
de Dios, la Biblia. Señale y lea en voz alta 
algunos versículos previamente selecciona- 
dos. Asegúrese que los niños entienden lo 
que está registrado en la Biblia. Pregunte: 
¿Por qué pelearon los siervos? ¿Qué 
hicieron Abraham y Lot con eso? 
¿Cómo resuelves las diferencias en tu 
casa? 



Versículo para memorizar 

Abra su Biblia en Génesis 1 3:8 y diga: 
Aquí encontramos nuestro versículo 
para memorizar en la Palabra de Dios, 
la Biblia. Señale cada palabra mientras lo 
lee en voz alta. Luego ponga a los niños en 
parejas y enséñeles el versículo de memoria 
usando la siguiente mímica . Repítalo varias 
veces. 

No está bien .Abra los brazos en un gesto 
incluyente y moviendo la ca- 
beza negativamente 

que haya 

pleitos Empuñe las manos y haga un 

gesto como que va a empezar 
a pelear 

entre 

nosotros . . . .Señale a la otra persona con 
ambas manos 

Génesis 1 3:8 .Palmas ¡untas, luego abrirlas 



Necesita; 



LECCIÓN 11 



ORACIÓN Y ALABANZA 

Compañerismo 

Comente acerca de las alegrías y tristezas (gozos o problemas) que los 
niños le mencionaron al llegar (si es apropiado). Dé una afectuosa bienvenida 
a las visitas y preséntelas por su nombre a cada una. Dé a conocer los cum- 
pleaños o celebraciones especiales. 

Cantos sugerentes 

"Mi mejor amigo" (Alabanzas infantiles, n° 45). 
"Compartiendo" (Alabanzas infantiles, n° 1 1 0). 
"Enséñanos a compartir" (Alabanzas infantiles, n° 97). 

Misionero 

Utilice la historia de Misión niños. 

Ofrenda 

Diga: Cuando traemos nuestras ofrendas a la Escuela Sabática 
estamos poniendo a otros en primer lugar. Nuestro dinero es útil 
para ayudar a otras personas alrededor del mundo a aprender 
acerca de Dios. 

Oración 

Utilice el cubo de oraciones de la lección 9 para ayudar a decidir qué área 
de su comunidad recordarán en forma especial en su oración. 







APLICANDO LA LECCIÓN 



¡Esa es la respuesta 
correcta! 

Diga: Ahora 
vamos a jugar a un 
concurso de pre- 
guntas. Yo llamaré 
a alguien al frente 
para hacerle la pre- 
gunta. Cuando la persona dé la res- 
puesta correcta, toda la audiencia 



Necesita; 



□ campana 
(opcional) 



(esos son todos los demás) grita- 
rán: "¡Esa es la respuesta correcta!" 
Practique la respuesta. 

Llame al primer niño al frente y diga: 
Tienes tu amigo que está jugando 
contigo y tu mamá te trae un pa- 
quete de galletas. Hay una galleta 
para cada uno. Una de las galletas 
es más grande que la otra. ¿Quién 
debería escoger primero? 



LECCIÓN 1 1 



Convendría preparar al niño para que 
responda: "Mi amigo". Cuando lo haga, 
suene la campana y preparare a los niños 
para gritar: "Esa es la respuesta correcta". 
Después de uno o dos "concursantes" los 
niños no necesitarán la preparación para 
gritar, lo podrán hacer solos. Le sugeri- 
mos las siguientes situaciones: 

Dos niños que quieren: 

• sentarse en el mismo asiento del 
carro 

• jugar con el mismo juguete 

• tomar agua del mismo bebedero al 
mismo tiempo 

• usar la misma taza 

• abrazar a su papi 

• tocar el piano 

• ver la televisión 



O 



• sentarse junto al maestro 

• elegir la historia 

• hablar con la abuelita por teléfono 

Para preguntar a los niños 

Concédales tiempo para responder a 
sus preguntas: ¿Es siempre fácil dejar 
que cualquier otro sea el primero? 
Pero así como Abraham, podemos 
buscar la manera de poner a los 
demás en primer lugar y dejar que 
otros elijan primero. ¿Por qué? 
Porque: 

HLas personas amables 
ponen a otros en primer 
lugar. 

Repitan esto conmigo. 



COMPARTIENDO LA LECCIÓN 



¿Quién es 



Necesita; 


□ fotocopias 


de la ilus- 


tración en 


la p. 118 


□ colores, 


marcado- 


res, etc. 


□ diamantina, 


retazos o 


listón de 


tela, etc. 


(opcional) 


□ pegamento 


(opcional) 



el número uno? 

Distribuya a cada niño 
una copia del patrón del nú- 
mero 1 (ver p. 1 1 8). Pida a 
los niños que piensen en una 
persona a quien ellos po- 
drían poner en primer lugar 
durante la próxima semana. 
Ayude a los niños a poner el 
nombre de esa persona en el 
número. Permita que los 
niños coloreen o decoren el 
número con diamantina, lis- 
tones, retazos de tela, etc. 
(opcional). 

Diga: Pueden dar 
este número a la per- 
sona que han elegido y 



decirle que la están poniendo pri- 
mero a ella, así como hizo 
Abraham. 

Para preguntar a los niños 

Concédales tiempo para responder a 
sus preguntas: ¿Cómo podrían poner 
a esa persona en primer lugar? 
¿Cómo piensan que se sentirán 
ellos cuando ustedes los dejen ser 
los primeros? ¿Cómo se sentirán 
ustedes? Recuerden: 

HLas personas amables 
ponen a otros en primer 
lugar- 

Repítanlo conmigo. 



Clausura 

Pida a Dios ayuda para que los niños puedan recordar 
poner a otros en primer lugar durante la próxima semana.